The Honourable Schoolboy
sexta-feira, 21 de junho de 2013
F¥Fa'$$$$$$$$ :-$:-$:-$:-$:-$:-$:-$:-$
Just not football: As one million take to the streets in Brazil, it's time to turn on FIFA http://www.independent.co.uk/voices/comment/just-not-football-as-one-million-take-to-the-streets-in-brazil-its-time-to-turn-on-fifa-8668220.html
quinta-feira, 20 de junho de 2013
[1306.4061] The London-Anderson-Englert-Brout-Higgs-Guralnik-Hagen-Kibble-Weinberg mechanism and Higgs boson reveal the unity and future excitement of physics
[1306.4061] The London-Anderson-Englert-Brout-Higgs-Guralnik-Hagen-Kibble-Weinberg mechanism and Higgs boson reveal the unity and future excitement of physics: "The London-Anderson-Englert-Brout-Higgs-Guralnik-Hagen-Kibble-Weinberg mechanism and Higgs boson reveal the unity and future excitement of physics"
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terça-feira, 18 de junho de 2013
Grupo de Alto Nível da UE: formar professores para o ensino
COMUNICADO DE IMPRENSA
Grupo de Alto Nível da UE: formar professores para o ensino
O Grupo de Alto Nível da UE sobre a Modernização do Ensino Superior publica hoje o seu primeiro relatório sobre a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem nas universidades. O Grupo, presidido pela antiga presidente da Irlanda Mary McAleese, formula 16 recomendações (ver anexo 1), incluindo um apelo à formação obrigatória certificada dos professores e outro pessoal docente do ensino superior, uma maior focalização na ajuda dada aos estudantes para desenvolverem competências empreendedoras e inovadoras e a criação de uma Academia Europeia do Ensino e da Aprendizagem.
Androulla Vassiliou, Comissária Europeia responsável pela Educação, Cultura, Multilinguismo e Juventude, declarou: «Ao criar este Grupo procurei estimular novas formas de pensar e ideias. As recomendações emitidas pelo Grupo são oportunas, práticas e não exigem necessariamente uma elevada despesa adicional. Garantir um ensino de qualidade nos nossos sistemas de ensino superior e formação é crucial para que os estudantes adquiram a combinação certa de competências para o seu futuro desenvolvimento pessoal e profissional. A Comissão tudo fará para apoiar a aplicação destas recomendações.»
Mary McAleese, presidente do Grupo, acrescentou: «A qualidade do ensino e da aprendizagem depende de indivíduos dedicados e de instituições dedicadas, apoiados por políticas centradas no ensino e na aprendizagem. O pessoal docente do ensino superior precisa de receber a formação e o apoio de que necessitam para poderem realizar um trabalho excelente. O nosso relatório mostra que isto é possível.»
O Grupo, instituído pela Comissão em setembro último, efetuou uma consulta alargada junto das partes interessadas no âmbito das suas atividades. Constatou que muitas instituições de ensino superior atribuem insuficiente ênfase ao ensino em comparação com a investigação, embora ambos sejam missões essenciais do ensino superior. «Devemos reequilibrar esta situação. É preciso atribuir maior relevo e reconhecimento ao contributo do ensino para a determinação do mérito académico, especialmente em termos de carreira», declarou a Comissária. «Congratulo-me, pois, com a proposta de que todos os professores do ensino superior sejam ensinados a ensinar.»
Próximas etapas
O Grupo de Alto Nível iniciará agora os trabalhos relativos à segunda parte da sua missão, que pretende essencialmente maximizar o impacto dos novos métodos utilizados na prestação de um ensino superior de qualidade, como os cursos abertos em linha («massive open online courses» ou «MOOC»), que permitem às pessoas aceder ao ensino superior a partir de suas casas. Parceiros de 11 países lançaram recentemente o primeiro MOOC pan-europeu, com o apoio da Comissão Europeia (IP/13/349). O próximo relatório do Grupo de Alto Nível deverá ser publicado em junho de 2014.
Contexto
O trabalho do Grupo de Alto Nível está integrado na estratégia da Comissão para apoiar a modernização do ensino superior nos Estados-Membros. Foram já alcançados numerosos progressos neste domínio. O Processo de Bolonha, por exemplo, facilitou a deslocação dos estudantes ao estrangeiro para fins de estudo e o reconhecimento das suas qualificações em toda a Europa. Um novo sistema pluridimensional declassificação das universidades, lançado pela Comissão e cujos primeiros resultados deverão ser publicados no início do próximo ano, irá facilitar a comparação entre universidades, para que os estudantes possam fazer uma escolha mais informada acerca do estabelecimento onde desejam estudar.
A Agenda Europeia para a Modernização do Ensino Superior, aprovada pelos ministros da Educação em 28-29 de novembro de 2011, identifica as áreas a desenvolver pelos países da UE tendo em vista a realização dos objetivos comuns e indica de que forma pode a União Europeia apoiar as suas políticas de modernização. As prioridades incluem uma maior qualidade e relevância do ensino superior, que garanta o ajustamento dos currículos às necessidades dos estudantes, dos empregadores e das carreiras do futuro, e o aumento do número de diplomados. A Agenda promove uma cooperação mais estreita entre as universidades, as empresas e os centros de investigação. Insere-se na estratégia mais ampla da Comissão «Europa 2020», que visa promover o crescimento e o emprego, e para a qual a educação pode dar um contributo essencial.
O novo programa para a educação, formação, juventude e desporto, Erasmus para Todos, que deverá iniciar-se em janeiro, apoiará a reforma das políticas dos Estados-Membros, em especial a melhoria dos dados factuais que sustentam a elaboração das políticas e o intercâmbio de boas práticas. O programa deverá beneficiar de um orçamento de cerca de 14,5 mil milhões de euros, no período 2014-2020, ou seja, mais 40 % do que os atuais programas, e permitirá atribuir bolsas a 4 milhões de pessoas, seja relacionadas com a obtenção de experiência internacional, seja com o desenvolvimento de competências através de programas de estudo, formação ou voluntariado no estrangeiro.
Para mais informações
O relatório está disponível:
Siga Androulla Vassiliou no Twitter @VassiliouEU
Grupo de Alto Nível para a Modernização do Ensino Superior
Recomendações para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem
No seu relatório, o Grupo de Alto Nível identificou diferentes formas de melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. Tendo em conta as diferentes situações dos estabelecimentos de ensino superior e dos países, procurámos oferecer um vasto leque de instrumentos, ferramentas e exemplos práticos, para mostrar como abordagens diferentes - e, muitas vezes, bastante simples - podem funcionar. Voltemos ao nosso ponto de partida: as questões relativas ao ensino. O ensino é tão importante quanto a investigação. Temos de colocar a qualidade no centro do ensino e da aprendizagem.
Para isso, recomendamos:
Recomendação 1
As autoridades públicas responsáveis pelo ensino superior devem garantir a existência de um quadro sustentável, com financiamento adequado, para apoiar as instituições de ensino superior nos seus esforços de melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Recomendação 2
Cada instituição deve desenvolver e implementar uma estratégia para apoiar e melhorar de forma contínua a qualidade do ensino e da aprendizagem, dedicando o nível necessário de recursos humanos e financeiros a essa função, e integrando esta prioridade na sua missão geral, dando ao ensino a mesma importância que à investigação.
Recomendação 3
As instituições de ensino superior devem incentivar, acolher positivamente e ter em conta as reações dos estudantes que possam detetar precocemente eventuais problemas no ensino e aprendizagem e conduzir a melhorias mais rápidas e eficazes.
Recomendação 4
Todo o pessoal docente do ensino superior em 2020 deve ter recebido formação pedagógica certificada. A formação profissional contínua dos professores deve ser um requisito para os professores no setor do ensino superior.
Recomendação 5
A admissão de pessoal académico, bem como a sua progressão e promoção, devem basear-se numa avaliação da competência pedagógica, a par de outros fatores.
Recomendação 6
Os dirigentes e responsáveis pelas instituições devem reconhecer e recompensar (p. ex., através de bolsas ou prémios) os docentes do ensino superior que deem um contributo significativo para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, quer através do seu trabalho prático, quer da investigação que desenvolvam em matéria de ensino e de aprendizagem.
Recomendação 7
Os planos curriculares devem ser desenvolvidos e controlados através do diálogo e de parcerias entre os professores, estudantes, diplomados e agentes do mercado de trabalho, com base em novos métodos de ensino e aprendizagem, para que os estudantes adquiram competências adequadas que melhorem a sua empregabilidade.
Recomendação 8
O desempenho dos estudantes nas atividades de aprendizagem deve ser avaliado com base em resultados de aprendizagem claros, acordados e desenvolvidos em parceria com todos os membros da faculdade envolvidos na sua transmissão.
Recomendação 9
As instituições de ensino superior e os decisores políticos nacionais em parceria com os estudantes devem estabelecer sistemas de aconselhamento, orientação, acompanhamento e rastreio para ajudar os estudantes no acesso ao ensino superior e no seu percurso de graduação e pós-graduação.
Recomendação 10
As instituições de ensino superior devem introduzir e promover abordagens cruzadas, transdisciplinares e interdisciplinares de ensino, aprendizagem e avaliação, ajudando os estudantes a desenvolver o seu espírito de abertura e o seu espírito empresarial e inovador.
Recomendação 11
As instituições de ensino superior — com a colaboração das administrações públicas e da UE — devem apoiar os seus professores, para que possam desenvolver as suas competências de ensino e aprendizagem em linha e outras formas criadas pela era digital, e devem explorar as oportunidades oferecidas pelas novas tecnologias para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem.
Recomendação 12
As instituições de ensino superior devem desenvolver e implementar estratégias de internacionalização globais, como parte integrante da sua missão e funções gerais. O aumento da mobilidade de estudantes e docentes, a dimensão internacional dos currículos, a experiência internacional das faculdades, com um domínio suficiente da língua inglesa e de uma segunda língua estrangeira e competências interculturais, a oferta transnacional de cursos e graus, e as alianças internacionais devem tornar-se componentes indispensáveis do ensino superior dentro e fora da Europa.
Recomendação 13
A União Europeia deve apoiar a aplicação destas recomendações, em especial promovendo:
métodos de ensino e aprendizagem e abordagens pedagógicas inovadores;
métodos de orientação, aconselhamento e acompanhamento individual;
uma melhor elaboração dos programas, tendo em conta a mais recente investigação sobre a aprendizagem humana;
a profissionalização e o desenvolvimento de professores, formadores e pessoal;
a mobilidade e os intercâmbios de pessoal académico para missões de ensino a longo prazo e
uma recolha sistemática e regular de dados sobre questões que afetem a qualidade do ensino e da aprendizagem.
Recomendação 14
A União Europeia deverá apoiar a criação de uma Academia Europeia do Ensino e Aprendizagem conduzida pelas partes interessadas e inspirada pelas boas práticas refletidas no presente relatório.
Recomendação 15
Os investigadores financiados pelas Ações Marie Skłodowska-Curie e que pretendem desenvolver uma carreira académica deverão ter a oportunidade de adquirir novas qualificações profissionais pedagógicas e ter apoio nas suas atividades pedagógicas paralelamente à sua atividade de investigação.
Recomendação 16
Os Estados-Membros, em parceria com as regiões, são incentivados a dar prioridade, nos seus acordos de parceria ao abrigo dos fundos estruturais, às iniciativas destinadas a apoiar o desenvolvimento de competências pedagógicas, a conceção e a aplicação de programas adequados às necessidades sociais e do mercado de trabalho, e a reforçar as parcerias entre o ensino superior, as empresas e o setor da investigação.
Membros do Grupo de Alto Nível para a Modernização do Ensino Superior
Mary McAleese (Presidente)
Mary McAleese foi presidente da República da Irlanda de 1997-2011. Licenciou-se em Direito pela Universidade de Queens, Belfast, em 1973, e foi admitida na Ordem dos Advogados da Irlanda do Norte em 1974. Em 1975, tornou-se «Reid Professor» de Direito Penal Criminologia e Processo Penal no Trinity College, Dublim, e em 1987, regressou à Universidade de Queens como diretora do Institute of Professional Legal Studies. Em 1994, tornou-se a primeira mulher vice-chanceler adjunta da Universidade de Queens.
Agneta Bladh
Agneta Bladh é presidente do conselho da Escola de Ciências da Saúde de Jönköping e do conselho da Biblioteca da Universidade de Estocolmo. É também membro do conselho geral da Universidade de Uppsala e do conselho da Escola Superior de Ciência Aplicadas de Oslo e Akershus (Noruega) e da comissão responsável pela fusão das duas universidades na Noruega. Agneta Bladh é membro do Conselho de Acreditação Dinamarquês e do conselho consultivo da Autoridade Sueca para o Ensino Superior. Foi reitora da Universidade de Kalmar, Suécia, desde fevereiro de 2004 até dezembro de 2009. Entre 1998 e 2004, ocupou o cargo de secretária de Estado do Ministério sueco da Educação e Ciência, responsável pelo ensino superior e a investigação, e entre 1995 e 1998, foi diretora-geral da Agência Nacional para o Ensino Superior. Agneta Bladh é doutorada em Ciências Políticas pela Universidade de Estocolmo (1988).
Vincent Berger
Vincent Berger é presidente da Universidade Paris Diderot. Entre 1990 e 2001, trabalhou no Laboratoire Central de Recherches, para a multinacional aeroespacial Thales (antiga Thomson CSF). Em 2001, integrou a Universidade Paris Diderot - Paris 7, como professor, e até 2006 foi chefe do laboratório de fenómenos e materiais quânticos. Foi distinguido com o prémio Fabry-De Gramont e com o prémio MIT Young Innovator em 2002. Publicou cerca de 150 artigos em revistas internacionais e é titular de 16 patentes. Em 2012, foi nomeado relator‑geral das Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, em França, pelo ministro da Educação, Genevieve Fioraso.
Christian Bode
Christian Bode foi secretário-geral do Serviço Alemão de Intercâmbios Académicos durante 20 anos (1990-2010). Estudou Direito e doutorou‑se pela Universidade de Bona em 1971. Entre 1972 e 1982, ocupou diferentes cargos de alto nível no Ministério Federal da Educação e da Ciência. De 1982 a 1990, foi secretário-geral da Conferência de Reitores Alemães. Foi um dos fundadores da Associação de Cooperação Académica (ACA) de Bruxelas, tendo ocupado o cargo de vice‑presidente por diversas vezes.
Christian Bode é autor de inúmeras publicações sobre todos os aspetos da política de ensino superior e, em especial, a cooperação internacional entre universidades. É membro de vários conselhos de administração de universidades na Alemanha e no estrangeiro (Munique, Berlim, Moscatel e Shanghai) e associações profissionais.
Jan Muehlfeit
Jan Muehlfeit é presidente da Microsoft Corporation na Europa. Ao longo de quase 20 anos de trabalho com a Microsoft, assumiu várias funções na filial checa/eslovaca de 1993 a 2000 e foi responsável pela Europa Central e Oriental no período de 2000-2005. Foi igualmente vice-presidente da equipa para o setor público da Microsoft em 2005 e vice-presidente da divisão Corporate & Government Strategy em 2006, para a Europa, o Médio Oriente e a África. Jan Muehlfeit é vice-presidente da Academy of Business in Society, membro do conselho da Junior Achievement, c-presidente da European e-Skills Association e membro do conselho da organização de estudantes AIESEC (Association Internationale des Etudiants en Sciences Economiques et Commerciales) e do órgão consultivo da Ovum, uma empresa especializada em análise e consultoria tecnológicas. Integrou vários comités consultivos de vários governos europeus no domínio das tecnologias da informação, da competitividade nacional e da educação. Também representa a Microsoft no Transatlantic Business Dialogue e é conselheiro em diferentes projetos do Fórum Económico Mundial, da Organização de Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) e do Centro de Política Europeia. É, igualmente, membro do conselho do Museu Nacional Checo e do Leaders' Council do International Business Leaders Forum. Licenciou-se pela Universidade Técnica Checa e, mais tarde, concluiu vários programas de gestão de empresas em Wharton, na London School of Economics e em Harvard.
Tea Petrin
Tea Petrin é professora na Faculdade de Economia da Universidade de Liubliana, Eslovénia, onde dirige igualmente a unidade académica dedicada ao empreendedorismo. É membro do senado universitário. Tea Petrin foi professora convidada na Universidade de Massachusetts, Amherst, e na Haas School of Business, UC Berkeley. Foi também professora convidada no Instituto de Estudos Internacionais, UC Berkeley, e no Centro para a Competitividade Industrial, na Universidade do Massachusetts Lowell. É uma prestigiada especialista em políticas de empreendedorismo e inovação, bem como em programas de desenvolvimento regional. De 1999-2004, foi ministra da Economia na Eslovénia. No período 2004-2008, ocupou o cargo de embaixadora nos Países Baixos e tem representado o seu país no European Small Business Council e no International Small Business Council. É vice-presidente do conselho consultivo do Competitiveness Institute, membro do grupo de conselheiros académicos do European Forum for Entrepreneurship Research e membro do conselho da Academic Research Network. Presidiu ao grupo responsável pela política no domínio dos clusters na Direção-Geral das Empresas e Indústria da Comissão Europeia (2009-2010), foi membro do grupo de peritos sobre sinergias na Direção-Geral da Investigação e Inovação da Comissão Europeia (2010-2011) e participou no Comité das Políticas de Desenvolvimento das Nações Unidas no período de janeiro de 2013 a dezembro de 2015.
Alessandro Schiesaro
Alessandro Schiesaro é professor de Literatura Latina e diretor da Escola de Estudos Avançados da Universidade La Sapienza de Roma. Após estudar em Pisa, Berkeley e Oxford, Alessandro Schiesaro foi professor nos Estados Unidos, incluindo de Estudos Clássicos em Princeton, e lecionou no Reino Unido, como professor de Latim no King´s College London. Desde 2008, tem presidido ao secretariado técnico do Ministério italiano da Universidade e da Investigação.
Loukas Tsoukalis
Loukas Tsoukalis é professor «Jean Monnet» de Integração Europeia na Universidade de Atenas e professor convidado no Colégio da Europa em Bruges. É presidente da Fundação Helénica para Política Externa e Europeia e tem desempenhado a função de conselheiro especial do Presidente da Comissão Europeia. Já lecionou na Universidade de Oxford, na London School of Economics, no Instituto de Estudos Políticos (Sciences Po) de Paris e no Instituto Universitário Europeu de Florença. Publicou numerosos livros e artigos sobre a integração europeia e economia política internacional, traduzidos em várias línguas.
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Nb. Super Obrigado Dra Joana Dias (Dir. Bublioteca UBI por ter indicado este doc\txt)
domingo, 16 de junho de 2013
NBA and physics...
Physics Update (@PhysicsUpdate) tweetou às 9:17 AM on dom, Jun 16, 2013:
UK basketball notebook: Cuban asks scientist to study physics of flopping http://t.co/l5sLpWrqxq
(https://twitter.com/PhysicsUpdate/status/346179795605917696) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Will novelty emerge in 014 or just more of the same by now fairly standard?
http://m.guardian.co.uk/science/life-and-physics/2013/jun/16/physics-cern?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter
The longitude challenge. This century.
PM launches new £1m 'Longitude Prize' http://www.bbc.co.uk/news/uk-politics-22892443
Seeing the light fantastic...
Opera restored after 200 years http://www.bbc.co.uk/news/entertainment-arts-22910052
Ah, Lisbon...
Stay the Night: Baixa House, Lisbon http://www.independent.co.uk/travel/hotels/stay-the-night-baixa-house-lisbon-8660143.html
Chez Tate. Cannot miss it.
Charles Darwent on Chagall, Modern Master - The riddle of Marc's green donkey http://www.independent.co.uk/arts-entertainment/art/reviews/charles-darwent-on-chagall-modern-master--the-riddle-of-marcs-green-donkey-8660319.html
The universe. Nearby...
Exhibition review: Visions of the Universe - His dark materials, the photo album http://www.independent.co.uk/arts-entertainment/art/reviews/exhibition-review-visions-of-the-universe--his-dark-materials-the-photo-album-8660321.html
How every undergraduate could benefit from a course on statistics and the media
Chronicle (@chronicle) tweetou às 5:45 PM on sex, Jun 14, 2013:
How every undergraduate could benefit from a course on statistics and the media: http://t.co/3bNdny7BZH
(https://twitter.com/chronicle/status/345582810721026048) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Astronomers' animated video mock-up of the known universe takes you where no man has gone before – watch it:
L.A. Times Science (@latimesscience) tweetou às 6:05 PM on sex, Jun 14, 2013:
Astronomers' animated video mock-up of the known universe takes you where no man has gone before – watch it: http://t.co/JJTjQALhAe
(https://twitter.com/latimesscience/status/345587858897244160) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Physics
Earth Pics (@Earth_Pics) tweetou às 7:55 PM on sex, Jun 14, 2013:
F-22 Raptor Breaking The Sound Barrier. http://t.co/0tGJyZwp8M
(https://twitter.com/Earth_Pics/status/345615408419713024) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Bodum relies on physics for a great cup
Physics Update (@PhysicsUpdate) tweetou às 9:18 AM on sáb, Jun 15, 2013:
Surf Report: Bodum relies on physics for a great cup of joe http://t.co/B3boMNq5Li
(https://twitter.com/PhysicsUpdate/status/345817696841129984) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Interesante las universidades de #España y #Brasil q forman parte del World's top 100 universities under 50 years old.....
Rolando Rodrich (@cocoskp) tweetou às 7:04 PM on sex, Jun 14, 2013:
Interesante las universidades de #España y #Brasil q forman parte del World's top 100 universities under 50 years old http://t.co/Po3nF9xNO1
(https://twitter.com/cocoskp/status/345602713360412673) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Sampaio da Nóvoa entra na política - Expresso.pt
Sampaio da Nóvoa entra na política - Expresso.pt:
Nb. Olha lá a nova UL...
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Nb. Olha lá a nova UL...
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sábado, 15 de junho de 2013
Beal's conjecture - Wikipedia, the free encyclopedia
Beal's conjecture - Wikipedia, the free encyclopedia:
a million...
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a million...
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40% dos alunos do secundário não querem entrar no superior - PÚBLICO
40% dos alunos do secundário não querem entrar no superior - PÚBLICO: "40% dos alunos do secundário não querem entrar no superior"
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Licenciaturas para o desemprego ... Polemico. As usual. But...
Portal de Comunicação da Universidade do Minho: "
Licenciaturas para o desemprego"
http://umonline.uminho.pt/uploads/clipping/NOT_94024/4821806448218064.pdf
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http://umonline.uminho.pt/uploads/clipping/NOT_94024/4821806448218064.pdf
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Ensino politécnico português precisa de mais massa crítica e 'etiqueta$$$ tb....
Portal de Comunicação da Universidade do Minho: "Ensino politécnico português precisa de mais massa crítica"
http://umonline.uminho.pt/uploads/clipping/NOT_94075/4821862748218627.pdf
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http://umonline.uminho.pt/uploads/clipping/NOT_94075/4821862748218627.pdf
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sexta-feira, 14 de junho de 2013
Worrying...
The Economist | Brazil’s mediocre economy: A fall from grace http://www.economist.com/news/leaders/21579007-how-squander-inheritanceand-how-easily-it-could-be-restored-fall-grace?frsc=dg%7Cd via @theeconomist
Interesting....
The Economist | Turkey's troubles: Democrat or sultan? http://www.economist.com/news/leaders/21579004-recep-tayyip-erdogan-should-heed-turkeys-street-protesters-not-dismiss-them-democrat-or-sultan?frsc=dg%7Cd via @theeconomist
Mr. Spock, have you read this?
Physics Update (@PhysicsUpdate) tweetou às 9:09 AM on sex, Jun 14, 2013:
The Physics of Star Trek by Lawrence M Krauss – book review http://t.co/eYbMz55oOY
(https://twitter.com/PhysicsUpdate/status/345452942633078785) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
To think...
Editorial: Academic excellence - without the 11-plus http://www.independent.co.uk/voices/editorials/editorial-academic-excellence--without-the-11plus-8657931.html
quinta-feira, 13 de junho de 2013
Your cat with a gps....
Secret life of the cat: What do our feline companions get up to? http://www.bbc.co.uk/news/science-environment-22567526
Soon at a west end theatre?
Puppet theatre: The Muppets take Broadway! http://www.independent.co.uk/arts-entertainment/theatre-dance/news/puppet-theatre-the-muppets-take-broadway-8656176.html
Pertinent...
England should follow Scotland on access to university http://www.independent.co.uk/voices/comment/england-should-follow-scotland-on-access-to-university-8655923.html
Check your comic books...
Rare 1938 Superman comic book found in US wall fetches $175,000 http://www.independent.co.uk/arts-entertainment/books/news/rare-1938-superman-comic-book-found-in-us-wall-fetches-175000-8656667.html
Impressive...
They might be living in caves, but it's not the homeless who are hiding http://www.independent.co.uk/voices/comment/they-might-be-living-in-caves-but-its-not-the-homeless-who-are-hiding-8655744.html
U may want 2 take dis'into consideration...
'Typical British weather': Rain, cold and high winds set to return, as UK summer fizzles out http://www.independent.co.uk/news/uk/home-news/typical-british-weather-rain-cold-and-high-winds-set-to-return-as-uk-summer-fizzles-out-8655945.html
quarta-feira, 12 de junho de 2013
[1306.1939] A critique of Sadi Carnot's work and a mathematical theory of the caloric
[1306.1939] A critique of Sadi Carnot's work and a mathematical theory of the caloric:
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A critique of Sadi Carnot's work and a mathematical theory of the caloric
(Submitted on 8 Jun 2013)
In this work, Sadi Carnot;s fundamental work is critically examined, and contrasted with modern thermodynamics. A mathematical theory of his work is given on the basis of the observation that in caloric theory dQ is a perfect differential.
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[1306.2537] Analysis of communities in a mythological social network
[1306.2537] Analysis of communities in a mythological social network:
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Analysis of communities in a mythological social network
(Submitted on 11 Jun 2013)
The intriguing nature of classical Homeric narratives has always fascinated the occidental culture contributing to philosophy, history, mythology and straight forwardly to literature. However what would be so intriguing about Homer's narratives' At a first gaze we shall recognize the very literal appeal and aesthetic pleasure presented on every page across Homer's chants in Odyssey and rhapsodies in Iliad. Secondly we may perceive a biased aspect of its stories contents, varying from real-historical to fictional-mythological. To encompass this glance, there are some new archeological finding that supports historicity of some events described within Iliad, and consequently to Odyssey. Considering these observations and using complex network theory concepts, we managed to built and analyze a social network gathered across the classical epic, Odyssey of Homer. Longing for further understanding, topological quantities were collected in order to classify its social network qualitatively into real or fictional. It turns out that most of the found properties belong to real social networks besides assortativity and giant component's size. In order to test the network's possibilities to be real, we removed some mythological members that could imprint a fictional aspect on the network. Carrying on this maneuver the modified social network resulted on assortative mixing and reduction of the giant component, as expected for real social networks. Overall we observe that Odyssey might be an amalgam of fictional elements plus real based human relations, which corroborates other author's findings for Iliad and archeological evidences.
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[1306.2487] How many parameters to model states of mind ?
[1306.2487] How many parameters to model states of mind ?:
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How many parameters to model states of mind ?
(Submitted on 11 Jun 2013)
A series of examples of computational models is provided, where the model aim is to interpret numerical results in terms of internal states of agents minds. Two opposite strategies or research can be distinguished in the literature. First is to reproduce the richness and complexity of real world as faithfully as possible, second is to apply simple assumptions and check the results in depth. As a rule, the results of the latter method agree only qualitatively with some stylized facts. The price we pay for more detailed predictions within the former method is that consequences of the rich set of underlying assumptions remain unchecked. Here we argue that for computational reasons, complex models with many parameters are less suitable.
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[1306.2416] Aspects of Gond Astronomy
[1306.2416] Aspects of Gond Astronomy:
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Aspects of Gond Astronomy
(Submitted on 11 Jun 2013)
The Gond community is considered to be one of the most ancient tribes of India with a continuing history of several thousand years. They are also known for their largely isolated history which they have retained through the millennia. Several of their intellectual traditions therefore are a record of parallel aspects of human intellectual growth, and still preserve their original flavour and have not been homogenised by the later traditions of India. In view of this, the Gonds provide a special window to the different currents that constitute contemporary India. In the present study, we summarise their mythology, genetics and script. We then investigate their astronomical traditions and try to understand this community through a survey of 15 Gond villages spread over Maharashtra, Andhra Pradesh and Madhya Pradesh. We show that they have a distinctly different view of the sky from the conventional astronomical ideas encountered elsewhere in India, which is both interesting and informative. We briefly comment on other aspects of their life as culled from our encounters with different members of the Gond community.
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Gallery - Images that have changed perspectives on the universe - Image 3 - New Scientist
Gallery - Images that have changed perspectives on the universe - Image 3 - New Scientist:
Actually a bit of Waters, Gilmour, Mason and Wright....
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Actually a bit of Waters, Gilmour, Mason and Wright....
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Old Mars rover digs up evidence for drinkable water - space - 10 June 2013 - New Scientist
Old Mars rover digs up evidence for drinkable water - space - 10 June 2013 - New Scientist
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Not quite Evian. But...
Not quite Evian. But...
Are the gods playing marbles on Mars? - space - 11 June 2013 - New Scientist
Are the gods playing marbles on Mars? - space - 11 June 2013 - New Scientist
The Honourable Schoolboy
Rolling Stones. On Mars. But still can´t get (much) satisfaction...
Rolling Stones. On Mars. But still can´t get (much) satisfaction...
domingo, 9 de junho de 2013
Other Gettysburgh address.
Cliff Pickover (@pickover) tweetou às 3:08 AM on dom, Jun 09, 2013: The mathematical writings of President Abe Lincoln. http://t.co/ly660MIePf (thanks @MathUpdate) (https://twitter.com/pickover/status/343550019858751490) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Bayesian. At a casino near you. If you can. Matter of literacy. Science.
Migueln (@miguelnmigueln) tweetou às 9:36 AM on seg, Mai 06, 2013: Bayesian Games: Models for Poker: http://t.co/0i1i1hgWyP (https://twitter.com/miguelnmigueln/status/331326499347120128) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Oh la la. Argincourt sort if....
TimesHigherEducation (@timeshighered) tweetou às 8:35 AM on dom, Jun 09, 2013: France is bitterly divided over whether its universities should teach in English. But is it such a new idea? http://t.co/GNxXXVrp2Y (https://twitter.com/timeshighered/status/343632418693079040) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
sexta-feira, 7 de junho de 2013
To think about. Surely not a UK exclusive...
Charity warns: Half of Britons living in 2020 will get cancer http://www.independent.co.uk/news/uk/home-news/charity-warns-half-of-britons-living-in-2020-will-get-cancer-8648402.html
Not so much bringing controversy but shaping the question...
Send fewer kids to university, not ever more http://www.independent.co.uk/voices/comment/send-fewer-kids-to-university-not-ever-more-8647491.html
quinta-feira, 6 de junho de 2013
Quantum cosmology from the de Broglie-Bohm perspective
Quantum cosmology from the de Broglie-Bohm perspective
(Submitted on 4 Jun 2013)
We review the main results that have been obtained in quantum cosmology from the perspective of the de Broglie-Bohm quantum theory. As it is a dynamical theory of assumed objectively real trajectories in the configuration space of the physical system under investigation, this quantum theory is not essentially probabilistic and dispenses the collapse postulate, turning it suitable to be applied to cosmology. In the framework of minisuperspace models, we show how quantum cosmological effects in the de-Broglie-Bohm's approach can avoid the initial singularity, and isotropize the Universe. We then extend minisuperspace in order to include linear cosmological perturbations. We present the main equations which govern the dynamics of quantum cosmological perturbations evolving in non-singular quantum cosmological backgrounds, and calculate some of their observational consequences. These results are not known how to be obtained in other approaches to quantum theory. In the general case of full superspace, we enumerate the possible structures of quantum space and time that emerge from the de Broglie-Bohm picture. Finally, we compare some of the results coming from the de Broglie-Bohm theory with other approaches, and discuss the physical reasons for some discrepancies that occur.
The Honourable Schoolboy
Does cosmological expansion affect local physics?
Does cosmological expansion affect local physics?
(Submitted on 3 Jun 2013)
In this contribution I wish to address the question whether, and how, the global cosmological expansion influences local physics. I argue that a pseudo Newtonian picture can be quite accurate if ``expansion'' is taken to be an attribute of the inertial structure rather than of ``space'' in some substantivalist sense. This contradicts the often-heard suggestion to imagine cosmological expansion as that of ``space itself''. Regarding General Relativity, I emphasise the need for proper geometric characterisations in order to meaningfully compare localised systems in different spacetimes, like black holes in static and expanding environments. Examples of this sort are discussed in some detail to clearly map out the problems.
The Honourable Schoolboy
An Introduction to the Einstein Toolkit
An Introduction to the Einstein Toolkit
(Submitted on 23 May 2013 (v1), last revised 2 Jun 2013 (this version, v2))
We give an introduction to the Einstein Toolkit, a mature, open-source computational infrastructure for numerical relativity based on the Cactus Framework, for the target group of new users. This toolkit is composed of several different modules, is developed by researchers from different institutions throughout the world and is in active continuous development. Documentation for the toolkit and its several modules is often scattered across different locations, a difficulty new users may at times have to struggle with. Scientific papers exist describing the toolkit and its methods in detail, but they might be overwhelming at first. With these lecture notes we hope to provide an initial overview for new users. We cover how to obtain, compile and run the toolkit, and give an overview of some of the tools and modules provided with it.
The Honourable Schoolboy
...traditional cultures of Aboriginal Australians include a significant astronomical component
http://arxiv.org/abs/1306.0971
The traditional cultures of Aboriginal Australians include a significant astronomical component, perpetuated through oral tradition, ceremony, and art. This astronomical component includes a deep understanding of the motion of objects in the sky, and this knowledge was used for practical purposes, such as constructing calendars. There is also evidence that traditional Aboriginal Australians made careful records and measurements of cyclical phenomena, paid careful attention to unexpected phenomena such as eclipses and meteorite impacts, and could determine the cardinal points to an accuracy of a few degrees.
The Honourable Schoolboy
The traditional cultures of Aboriginal Australians include a significant astronomical component, perpetuated through oral tradition, ceremony, and art. This astronomical component includes a deep understanding of the motion of objects in the sky, and this knowledge was used for practical purposes, such as constructing calendars. There is also evidence that traditional Aboriginal Australians made careful records and measurements of cyclical phenomena, paid careful attention to unexpected phenomena such as eclipses and meteorite impacts, and could determine the cardinal points to an accuracy of a few degrees.
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Cosmological constant as a free thermodynamical variable
Z=∫ D[φ] exp(iS[φ]) (@mathenaetor) tweetou às 10:48 PM on qua, Mai 29, 2013: Cosmological constant as a free thermodynamical variable http://t.co/ywOQnr79Mc #generalrelativitygravitation (https://twitter.com/mathenaetor/status/339860917800009728) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Remember how to do polynomial division by hand? You needn't
MathematicaTip (@MathematicaTip) tweetou às 8:30 PM on sex, Mai 31, 2013: Remember how to do polynomial division by hand? You needn't: PolynomialQuotientRemainder[x^3 - 12x^2 - 42, x - 3, x]. http://t.co/OXya9T3dx2 (https://twitter.com/MathematicaTip/status/340550801296613376) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
"Incentives are focused on getting it published, rather than getting it right."
Science Tip (@ScienceTip) tweetou às 8:35 PM on sex, Mai 31, 2013: RT @openscience: "Incentives are focused on getting it published, rather than getting it right." - @BrianNosek (https://twitter.com/ScienceTip/status/340552133319471105) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Bora Bora!
The Beautiful World (@Globe_Pics) tweetou às 3:00 PM on sex, Mai 31, 2013: Take me to Bora Bora! http://t.co/lFl9R6cHVv (https://twitter.com/Globe_Pics/status/340467792274939904) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Little-known mathematician who worked at a sandwich shop may have made a prime no. theory breakthrough
Paul Halpern (@phalpern) tweetou às 8:43 PM on sex, Mai 31, 2013: Little-known mathematician who worked at a sandwich shop may have made a prime no. theory breakthrough: http://t.co/tgl4bK9EqG via @Pickover (https://twitter.com/phalpern/status/340554210905038848) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
We need a new dialogue between physics and philosophy
Physics Update (@PhysicsUpdate) tweetou às 10:13 PM on sex, Mai 31, 2013: We need a new dialogue between physics and philosophy http://t.co/rNZvL5aaR9 (https://twitter.com/PhysicsUpdate/status/340576861383954432) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Sabbatical. Many...
NY Times Travel (@nytimestravel) tweetou às 10:12 PM on sex, Mai 31, 2013: A story of faith and flowers in the Himalayas (with striking images) http://t.co/z5xH5rWYeZ (https://twitter.com/nytimestravel/status/340576617350963201) Adquira o aplicativo oficial do Twitter em https://twitter.com/download
Maybe holiday'ing... aka trekking & hiking high
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