Leading article: Confused signals from higher fees http://www.independent.co.uk/opinion/leading-articles/leading-article-confused-signals-from-higher-fees-6297275.html
terça-feira, 31 de janeiro de 2012
quinta-feira, 26 de janeiro de 2012
uk cuts
University places to be cut by 15,000 http://www.independent.co.uk/news/education/higher/university-places-to-be-cut-by-15000-6294627.html
terça-feira, 24 de janeiro de 2012
segunda-feira, 23 de janeiro de 2012
Existencia(lismo) & Estrategia (c\ou\s\Plano)
Creio que já contribui, concordem com o que coloquei ou não, para alguns temas e 'áreas' de discussão. Que entendi serem de 'primordial' importancia. Algo idio-S. Tudo bem.
Quando se caminha para uma mudança (e ela vai ocorrer, com in-source-dyn ou até com boundary conditions 'new from the outside'), creio, tomando as palavras de um filosofo, que muito influenciou a escola de Copenhaga (sim a do Bohr, Heisenberg, Dirac, ...):
Life can only be understood backwards; but it must be lived forwards.
-- Soren Kierkegaard, existentialist philosopher
Ie, sim, let us move forward mas fará falta não ter um mapa que nos diga o 'here' & 'now' com o 'where' e 'when'.
Há ou haveria que endorse com mais tacto. Eg, cf:
http://www.guardian.co.uk/education/interactive/2011/sep/27/higher-education-alternative-white-paper
Menciono isto pq qdo se fala (por vezes de forma muito P-O-U-C-O diplomatica) de fusões inter-instituições (ou intra), poder-se-ia (en passant) reflectir sobre eventos da História. Eg, o que aconteceu ao 'Dakota Territory':
http://pt.m.wikipedia.org/wiki/Territ%C3%B3rio_de_Dakota
Uma verdadeira partição, quasi colononial, a ´régua e esquadro' mas com um bem (higher) comum, a afirmação de uma nação como um todo e sua ''expansão''. Aqui e ali (ainda) com (alguns [muitos?]) problemas.
Venho assim relembrar que num post anterior http://thehonourableschoolboy.blogspot.com/2011/04/fusoes-dispersoes-eliminacoes-i.html (ver o ii e o iii, tb), alertei para o 'por cause' e simples 'fusão' via uns diagramas de diagnostico que mostram (mostram?? Demonstram? Tipo 'condição necessária e suficiente'??) vantagens em integrar sectores num SECTOR. Podem sem dúvida haver (e elas existem) vantagens. MAS... tb há (e haverão) muitos problemas. In advance. Podemos simplesmente aceitar que eles se irão resolver à medida que se for prosseguindo. Mas... se o objectivo é rapidamente termos (Instituição-wide) um nivel Europeu competitivo, talvez fosse melhor ver se os 'novos' componentes da 'renovada' máquina serão e estarão 'smoothly patched' (diffeomorphic like...).
Termino...
É fundamental sermos, em termos efectivos, truly progressive, por um lado, able to stand by our record, as well as leading (in a truly constructive and inclusive manner) in any (truly and fully embraced by ALL) necessary change. E com todos. Ie, numa E-Q-U-I-P-A, que se reconhece em que os contributos (muitos) podem ser de qualidade (e fazer diferença) e não apenas na (quiça, 'muita') quantidade que apenas alguns colocarem.
The Honourable Schoolboy
Backreaction: The Academic Dollar
Backreaction: The Academic Dollar: I didn't know whether to laugh or to cry when I read this article: An Auction Market for Journal Articles By Jens Prufer and David Zetland ...
The Honourable Schoolboy
O 'how' de um Plano Estratégico (PE)...
A
noticia veio via BBC (eu nao vejo muita TV e entre a escolhida,
n\estão os canais usuais de info
PT-based): http://www.bbc.co.uk/news/business-16625725 ;
A Kodak ia falir*.
Wow.
Como bons analistas e news-people,
na BCC juntaram à exposição algo $$$-tech-£ike o 'background' em
som
de http://www.dailymotion.com/video/x1g9q7_simon-garfunkel-kodachrome_music (para
ver a letra e 'sing along, folks',
cf. http://www.lyricsfreak.com/p/paul+simon/kodachrome_20105962.html ).
Uma
analise mais detalhada está
em: http://www.economist.com/node/21542796?fsrc=scn/tw/te/mt/thelastkodakmoment ;
Lá no 'fundo', porque é que a Kodak ''Kaput'' (ou qse) e a
Fuji, not
quite, actually, quite the opposite?
Citando:
''...classic
case of a company blind to the disruptive changes in its
marketplace... (although) not quite right. Kodak wasN't
blind to this (tech) shift … did invest
heavily ...actually saw the world pretty clearly and did what a lot
of smart companies would have done in its circumstances. Yet, today
it still teeters on the brink of insolvency. Kodak's struggles show
how brutally hard it is to get transformation right. .. What lessons
can we take from Kodak's struggles? ... business
model ; Start
before you need to (lack
of urgency allows a company to treat new growth efforts as science
experiments, once
the urgency grows, freedom narrows rapidly); Place
multiple bets ( ideal
response involves a portfolio and pipeline of growth strategies —
again, started early enough that they have time to iterate, incubate,
and grow); Don't
go it alone.
Moreover,
unintended
consequences are common.. often implement new policies only to find
that in addition to what they envisioned, they’ve also created
problems. You can’t predict the future, but you can help mitigate
the negative with these two steps: Plan
ahead as much as you can. (Gather
the people the change will impact (!!!!!!) and scenario plan to see
what might happen, keeping in mind that there will always be
something that surprises you later).'Test
the waters'. Conduct
short, focused experiments to see how various parties will react
(!!!!!!!!!!!!!!!!),
and use the results (!!!!!!!!!!!!) to rejigger your plan. You can’t
eliminate all negative possibilities but you can get ready to deal
with them.
Pois.
*...
O fim de um mundo que nós
conhecemos e que se perde para o 'fast food' digital da fotografia.
Com a Kodak o que parecia era. No novo mundo digital o que aparece
e parece geralmente não é. Apenas
mais um exemplo do mundo
(business et al) atual: procura-se a imagem perfeita a todo o custo.
Antecipando,
eu nao estou contra um PE (para uma instituição de
E.Superior).
Deve
haver um PE?
Claro. Sem (qualquer) dúvida.
Aliás, ver lista (não
mas algo exaustiva de links em que vos convido a ver e comparar e
extrair tanto de motivo, motivação, razão e necessidade de um PE;
ie uma especie de 'benchmarking').
Não
há uni-PT's citadas mas há entre várias, algumas que conheço
(bem, muito bem) e/ou onde conheço pessoas, tenho amigos\colegas, a
quem pude perguntar sobre pequenos (ou nem por isso) elementos (eg,
''como'' foi implementada a consulta que levou a..'', etc). Idem para
cada um de vós e\ou outras univ's por aí, aka, aldeia global.
A
questão é, pois, o 'como'.
O
que me foi dito foi
que foi crucial
colocar intra-online (p\ partilhar) as criticas e tb sugestões tal
como vários aspectos positivos de vários docs associados a um PE.
Para consulta aberta, com risco, mas de um risco assumido que
permitiu transparencia & envolvimento pela 'casa'. Quando o envio
foi uni-direcional (ou sentido) apenas (e houve onde o foi), houve e
há (ainda) problemas... Enfim, há um certo teor (mesmo subjetivo)
de confidencialidade nestes processos. Mas... . Enfim, eu gostaria de
saber o que outros pensam, ie, onde discordam e até melhoram onde eu
aponto 'isto e aquilo'; Quem quiser, já informei, posso dar acesso a
'site' (restrito) onde tenho os pdf's 'annotated'' dos vários
relatórios etc sobre o nosso PE.
Voltando
ao 'como', repito, creio pelo feedback recebido, que uma metodologia
concreta e … metódica de recolha, abordagem, é 'paramount' a
sucesso. Eg, bottom-up, ie de sub-directorias ou sub-comissões para
conselhos-'magnos', senate houses etc etc, de forma a tudo estar
devidamente 'inner target'' ie '' se puder dizer que ...eu
participei, disse o que queria (ou qse) como queria (ou qse) e foi
mesmo 'wild' mas no fim, estamos juntos'.
Esprit
de corps,
isso aí.
Pode
ser que me mais tarde haja quem diga que não foi necessário,
que na realidade não é nem foi assim que me relataram. Que foi bom
demais, ou que foi péssimo. Pois há sempre quem não goste nem
participe nem contribua com o que seja. Mas,
entre 'local' desabafos
e 'contactos' forward
& toward herein yours truly, quite a different picture emerging.
O
que me preocupa.
Porventura, a vós não nem tão pouco e talvez ou
nem tanto. Mais em concreto. Ou não: Em termos de 'reading the
writing on the wall' do link acima, permitam-me dizer que é curiosa
a sugestão de me ocorrer (algo incoerente? Not
quite objective in my appraisal?)
tb o link
de http://www.dailymotion.com/video/x1n12w_simon-and-garfunkel-sound-of-silenc_music#rel-page-9 ,
sobre outros writing
on the wall, neon lights, etc.
Mas
pronto, mais em concreto. O sucesso de um PE, em qualquer grupo,
'business' ou até 'estado', é como se
envolvem os vários atores. Haverá atores, mas uns são
ativos outros bem passivos e pior, ... outros espectadores. A culpa?
Em alguns casos (que me foram relatados) emergiu um discurso de 'responsabilidade
de 'sub-poder aka sub-comissão\departamento\directorio' que não fez,
então, at the top, '' eu estou inocente, ''asas de anjo'', who, me?
Eu ate fui a vários encontros e debates...'', e foi muito muito
fácil apontar 'baterias' a alguns cargos de 'lower at the scale of
administration' e colocar o 'label' de ''foi ele\ela'' que não soube
ter a iniciativa adequada. Ele\ela é fez mal. No fim, nos casos
onde houve 'unease within the process' não havia 'reason for
concern'. PE's foram 'worked out', aprovação tranquila.
Mas
permitam-me repetir que NÃO está em causa o ter um PE
Ou até o seu conceito, conteúdo, necessidade e objectivo(s).
É
o 'como'.
Como
se empreendeu o seu envolvimento.
Como
se vai empreeder o seu desenvolvimento.
O
PE marca
um fim. O PE marca tb um princípio.
O
fim de um processo de afirmação, a que se vai seguir outro, num
contexto de E.Superior onde a palavra racionalização (aka redução)
do sector (sem necessariamente significar menos alunos a frequentar)
será lex efectiva
e a implementar, já para prox ano lectivo.
E
o principio também
de 'outras' practicas (dentro do 'negocio' E.Superior) onde a tal
competição & produção & avaliação serão dominantes.
Vai doer. Muito.
Neste
contexto, eu diria que há que evitar o fracasso e um 'fim' de uma
instituição, por ausencia ou incapacidade de produzir acordos e
envolvimentos (E-F-E-C-T-I-V-O-S). Isso seria um profundo
desapontamento. Mas eu não estou a ser pessimista: Há uma vontade
intrisecamente genuína de uma 'união' por um objectivo; Há (aqui e
ali, desta ou daquela forma) uma perceção da realidade do
E.Superior 'amanhã'. Há quem leia, concorde e discorde, aprove e
preferisse diferente, entre o que escrevo.
Gostaria a todos de
enfatizar que estaremos e estamos a tomar uma hipótese, uma via.
Independentemente dessa via (e nos board
room das
melhores instituições têm ampla noção do valor da diferença,
debate, discussão e teste (antes de um fraK(odak)asso na rua...))),
há que seguramente considerar alternativas, e as consequências
desta ou daquela, deste ou daquele, se houver fracasso. Ou
sucesso. Há,
para garantir sucesso, que conversar, ouvir,
(ie mais listen
to do que
ir lá e... telling
to)
acerca dos meios e percursos para sustentar e reforçar a instituição
nos vários amanhãs. E notar que quem sustenta e reforça, não são
despachos e textos em áreas intra-online ou em publicações
oficiais. São as pessoas. Que numa instituição de ensino, por
natureza, partilham que '' It is very annoying to believe. And
very exciting to doubt. Be on alert, it is live. To be lulled by a
sense of security, it is dying. ''
(O. Wilde).
E
para as pessoas. Com pessoas.
... e extraindo da net até contactos
com colegas
e amigos, que me apontaram como nas suas 'casas' se fez (muito bem ou algo mal,
suas opiniões) ou se tem feito o processo de E-N-V-O-L-V-E-R para a
obtenção, condução e comparação de PE's aqui fica uma lista de
links.
Have
fun. Take it easy.
Então...
Ir...(benchmarking...) ao Google ( 'university strategic
plan') e encontram mta info. Cf. por
exemplo http://www.drexel.edu/strategicPlan/
em
como motivar as pessoas a colaborarem. Ou, bem interessante, (PORQUE
QUANTIFICÁVEL), simples e prático
http://www.scu.edu/strategicplan/2011/upload/2011-strategicplan.pdf
Chez
'Europe':
nb1.
Curioso que são muito poucos os que vão até 020
mas onde é assim, explica-se**.
**Seremos
nós mais visionarios ou ambiciosos
OU eles são mais realistas dado que a velocidade a que o mundo roda
e a ciência e a sociedade avançam não toleram prazos dilatados
para planos ou intenções? A menos que muito bem explicados, sort of
theorem-like, qed et al?
Eg's
de 'gogglar'; Agora, 'just do it':
nb2.
Aqui é mto peculiar, Cambridge is really most peculiar. I
know.
Oxford
mais 'civic'....
nb3.
RECOMENDO consulta do QMUL
nb4.
From the other side ie... Atlantico
Sul. Muito muito interessante. A suivre. E quiça, adoptar em termos
de praxis academica.
nb5.
The other 'other side' ie do outro lado da fronteira:
nb6.
E mais:
nb7.
Por fim, vale a pena:
The
Honourable Schoolboy
Harvard & click me, oh please, click me....
To begin with: eu até sigo, aprovo, uso, adapto, consulto, testo, corrijo, 'just do it' com e-L ou b-L. Dog-wise, cat-wise, wolf-like, bear-mind. Whatever.
E no quadro de:
“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.”
—Benjamin Franklin, 1706–1790
Isto a proposito de:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=lBYrKPoVFwg
Very nice. Indeed. Mas sejamos open mind. Ler, eg,
http://www.guardian.co.uk/politics/2012/jan/11/gove-wiki-curriculum
E cuidado: A 'coisa' ja pode ir alem do click aqui, agite a corrente electrica 'local' para antes um 'estou chez moi quentinho attendind online Harvard ou equiv, cf. http://www.usnews.com/education/online-education. OU em http://www.forbes.com/sites/jamesmarshallcrotty/2011/12/21/m-i-t-game-changer-free-online-education-for-all/ . Yes, indeed: http://www.bbc.co.uk/news/business-15722194. Ie, ver no click click a solução para a competitividade redux é demasiado redux.
nb.1
Ie, ...avançado. Politicamente correto mas e a dispersão que isto causa a alunos pouco motivados? E nas aulas o t\no facebook ou tempo a navegar no facebook ou mais simplesmente a escrever SMS? O quê? Não ouvi bem o que disse... é melhor não fazer perguntas dessas? Say again?
nb2. Notar o 'tag-along' ie o $$$ que pode ''click with the clicker'' (alem da propina, KaMeRRadas) e que o ebook nao tras assim uma redux: cf. http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Quarterly/EDUCAUSEQuarterlyMagazineVolum/AStudyofFourTextbookDistributi/242784.
nb3. Mas não há que ser contra. O imptt é colocar a debate, a discussão, encontrar vários 'defeitos', corrigir wherever, with whomever. O que será mal é usar usar usar usar usar porque lhe estamos a dizer p\usar usar usar usar. Pq não ouvir para adaptar? Gradually? Diplomacia & bom senso, anyone? Cf. pois excelente debate e textos em http://chronicle.com/blognetwork/castingoutnines/2011/10/25/better-examples-through-peer-instruction/; http://chronicle.com/blognetwork/castingoutnines/2011/09/15/using-clickers-for-peer-review-of-proofs/;
nb4. And yet (Democracy, Free speech anyone?)... http://pennyhacks.com/2011/12/28/stanford-free-classes-a-review-from-a-stanford-student/; http://news.ycombinator.com/item?id=3399976;
nb5. Citando: ''... learn by watching others, so instead of telling, imposing, 'diktating' people how to solve a problem, show them.'' Idem p\dar o exemplo e fazer 1º, ie dar a cara, lead by example. Or don't. Cf. http://www.guardian.co.uk/books/2001/jun/24/scienceandnature.highereducation; Beware: you may not like what you will conclude as 'how it works to get work out'; and yes it agrees with http://americanradioworks.publicradio.org/features/tomorrows-college/lectures/problem-with-lecturing.html; However, ... it's complicated. Moreover, you can't sell (by imposing...!!!!), within some sort of Monroe doctrine, that ''this pill'' does wonders in our Scandinavian tight community back in Minnesota, so you folks in Zanzibar, can have it without any unexpected secondary effects... Pois
nb6. Ja me esquecia: http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/technology-at-least-3-years-away-from-improving-student-success/34941?sid=pm&utm_source=pm&utm_medium=en
nb7. Se um prof adotar 'package' livro\comando (+ 20 Euros), & sofwtare free as complimentary service, ... quem vai comprar os comandos e o software? Se o\a aluno\a não puder comprar? O prof vai t\q\comprar o software? A tecnologia resolve todos os problemas? Alguns? Quais? Como? Aplica-se bem a turmas de 70 ou 80 alunos? Ou será sempre (obvious obvious...) c\melhores resultados em turmas com mais de 20 alunos?
nb8. E qdo o e-L fica 'outdated' com o o-L... . Pois: http://www.cvu-uvc.ca/Online%20University%20Education%20in%20Canada%20jan17%202012.pdf. E qdo já uma associação (estudantes?) para o-L...: http://www.associatedegreeonline.com/2012/01/5-things-every-online-student-should-do-when-starting-a-new-online-course/.
The Honourable Schoolboy
Getting into inter...
Internacionalização. I mean. É isto, tout court.
http://www.fu-berlin.de/en/sites/inu/cic/index.html
The Honourable Schoolboy
http://www.fu-berlin.de/en/sites/inu/cic/index.html
A
univ de Berlin no início do século
XX era considerada uma das melhores do mundo; O sistema univ alemão
serviram de base para o sistema americano. Quem diria?
The Honourable Schoolboy
a pertinent 2 read text
Harriet Walker: Why should puffed-up parents be granted more respect than teachers?
http://www.independent.co.uk/opinion/commentators/harriet-walker-why-should-puffedup-parents-be-granted-more-respect-than-teachers-6289512.html
http://www.independent.co.uk/opinion/commentators/harriet-walker-why-should-puffedup-parents-be-granted-more-respect-than-teachers-6289512.html
2 (or more) -point correlation function(s)...
...when you 'fit' some of these figures to those of 'generalized abstention'
The Honourable Schoolboy
Getting...
(truly) academy international, on 'shoe string' (or almost), besides the trivial \ usual
* http://www.bbc.co.uk/news/education-16509673
* thewall.msnbc.msn.com/_news/2012/01/11/9679479-chinese-applications-to-us-schools-skyrocket
(ou 'hola, muchacho, como estas' OU try it in Mandarin next time, dude)
May I suggest, alem do post sobre ou inc aquela univ na laponia (ou perto), esta: http://www.rug.nl/internationalrelations/studentsStaff/index
The Honourable Schoolboy
Ps. This may come in 'handy':
http://www.guardian.co.uk/technology/2012/jan/12/indian-computer-tablet-aakash-internet
sexta-feira, 13 de janeiro de 2012
The LHC (near you)
Tenho pena que se tenham rido de mim qdo sugeri que um 'grand design' ou ligne strategique fosse um ... particle accelerator. Pois, cf. : http://www.thisisnottingham.co.uk/School-s-bid-make-model-particle-collider/story-14370001-detail/story.html. Curioso que na Turquia, de forma a competir 'da periferia' para com o centro da EU, se vão tornar (ie uma ligne strategique) produtor world wide de isotopos et al. Via claro, um ... a-c-e-l-e-r-a-d-o-r. De particules, chers colleagues.
The Honourable Schoolboy
ah.......!!!!!!!!!!!!
E eu e outros e antes e muito antes e ali e aqui e etc et al, ja outros a dizer mas pronto, tudo depende da 'fonte'...
http://www.crup.pt/pt/imprensa-e-comunicacao/recortes-de-imprensa/576-aulas-em-ingles-pode-ser-a-chave-do-sucesso-para-as-universidades-portuguesas
The Honourable Schoolboy
Getting it...
Internacionalização...
http://www.publico.pt/Educa%C3%A7%C3%A3o/interesse-pelo-chines-aumenta-entre-os-empresarios-diz-reitor-da-universidade-de-lisboa-1528744
The Honourable Schoolboy
http://www.publico.pt/Educa%C3%A7%C3%A3o/interesse-pelo-chines-aumenta-entre-os-empresarios-diz-reitor-da-universidade-de-lisboa-1528744
The Honourable Schoolboy
quinta-feira, 5 de janeiro de 2012
And why the forthcoming elections Nov-012...
... will be getting interesting 'momentum':
http://www.independent.co.uk/opinion/leading-articles/leading-article-and-the-winner-in-iowa-was-barack-obama-6284975.html
http://www.independent.co.uk/news/world/americas/newcomer-believes-he-has-god-on-his-side-but-he-will-need-a-miracle-to-beat-obama-6285030.html
The Honourable Schoolboy
quarta-feira, 4 de janeiro de 2012
segunda-feira, 2 de janeiro de 2012
About the upcoming elections, USofA, Nov 012.
http://www.independent.co.uk/news/world/americas/with-enemies-like-these-does-the-president-need-friends-6284011.html
An 'ironic' article but interesting. And curious... . Indeed, very. Curious.
The Honourable Schoolboy
An 'ironic' article but interesting. And curious... . Indeed, very. Curious.
The Honourable Schoolboy
Irene Fonseca. “Gosto de pensar que tenho umas sementes aqui, mas voltar é impossível” | iOnline
Irene Fonseca. “Gosto de pensar que tenho umas sementes aqui, mas voltar é impossível” | iOnline
Gostei de ler, n\vou dizer id-difeomeorfica, mas id a boa %, gostei. A ler.
The Honourable Schoolboy
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